El documento, elaborado por la Red de Líderes LED junto a Impulso Docente, reúne experiencias desarrolladas por directores y equipos directivos para simplificar procesos, distribuir responsabilidades y fortalecer la autonomía en los establecimientos. La ministra destacó que estas iniciativas “complementan los esfuerzos que hemos definido como prioridades”.
En el marco de un nuevo encuentro de la Red de Líderes LED, realizado este jueves en el Campus Oriente de la Pontificia Universidad Católica de Chile, representantes del mundo educativo entregaron a la ministra de Educación, María Paz Arzola, un documento que reúne buenas prácticas desarrolladas por directores y equipos directivos para enfrentar la burocracia escolar y fortalecer la gestión de los establecimientos.
El documento, elaborado por la Red de Líderes LED junto a Impulso Docente, sistematiza experiencias concretas implementadas en establecimientos educacionales, entre ellas iniciativas orientadas a mejorar procesos, distribuir responsabilidades, la incorporación de inteligencia artificial para reducir tareas repetitivas y fortalecer la autonomía de los equipos directivos para gestionar recursos.
Durante el encuentro, la ministra de Educación destacó que desde el Ejecutivo han trabajado con el objetivo de reducir la burocracia, razón por la que crearon la iniciativa “Directores por Chile”, recordando que se requiere revisar frecuentemente “cuáles son las normativas y procedimientos que estamos exigiendo a los colegios” para evitar la sobrecarga.
En ese contexto, la secretaria de Estado valoró el documento preparado por la Red y por Impulso Docente ya que “complementa los esfuerzos que hemos definido como prioridades” y contiene “experiencias concretas desarrolladas por los directores y equipos directivos, que desde sus establecimientos han buscado mejorar procesos, distribuir sus responsabilidades y proteger el foco de su trabajo, sistematizando experiencias tan relevantes como la autonomía para gestionar recursos”.
“Esto nos va a permitir revertir esta tendencia de sobrecargar a los equipos escolares con burocracia y a liberarlos para que puedan recuperar el sentido de la educación y poner el foco en lo que vaya en beneficio del aprendizaje y el bienestar de sus estudiantes”, dijo.
Burocracia y rendición de cuentas
Para Bernardita Yuraszeck, presidenta ejecutiva de Impulso Docente, la instancia representa un espacio concreto para que los líderes educativos puedan aportar a la discusión sobre políticas educativas. “Llevamos mucho tiempo impulsando el liderazgo directivo, creemos que son actores claves de la discusión pública y hoy tuvimos una instancia concreta de incidencia donde se pudieron presentar buenas prácticas sobre cómo abordar la burocracia que no agrega valor en las escuelas, para poder poner el foco en lo que sí importa: innovación, trabajo en equipo, generación de vínculos y más oportunidades para los niños y niñas”.
Por su parte, Ignacio Irarrázaval, director del Centro de Políticas Públicas UC, destacó que la rendición de cuentas seguirá siendo necesaria, pero planteó la importancia de que los procesos tengan un propósito claro y contribuyan efectivamente a la gestión de los establecimientos.
“Hay burocracia, hay rendición de cuentas y los colegios tienen que rendir cuenta. Por lo tanto, nunca va a haber cero trámites y rendición de cuentas. Lo importante es que sean útiles para la gestión pedagógica de los colegios y sea útil para una mejora, y no solo para entregarla a las autoridades superiores”.
En la misma línea, Javier Azócar, director de la Organización de Estados Iberoamericanos en Chile, advirtió sobre la actual carga normativa que enfrentan los establecimientos y la necesidad de avanzar hacia un sistema más eficiente.
“Hoy el sistema enfrenta una sobrecarga burocrática con un gran número de leyes, normativas y decretos con mucha duplicidad desde lo que se está pidiendo desde distintas instituciones. Hay un problema. No significa que la fiscalización no sea necesaria, pero sí es importante simplificarla y hacerla más eficiente en beneficio de lo que importa, que son la mejora de los resultados de aprendizaje y la calidad de la educación. Es una política educativa prioritaria”, concluyó.
